最近一段时间，频发孩子离世事故。
先是听说高中的孩子自杀离世，过了没多长时间又听说一个八年级的孩子自缢。
非常难以想象的是，怎么这些还处于骨朵状态的鲜花们，就这么离开了呢？
跟同事聊起来，同事说，活着没意思了呗！我当时直觉的说了一句，十二三十七八的孩子，还没过够呢，就没意思了？
想说，托生为人真的还不容易，生而为人的确背负了诸多困苦，但无论如何，既然来这世上一遭，应该要为自己为家人负责。
佛教说，任何人若遵守五戒，可得六根整然人身。其他或为畜生、或入地狱、或为恶鬼。生而为人何其幸哉！
中华几千年传承中说，身体发肤受之父母，一丝一毫不敢损毁。又有说，父母在不远游，游必有方。
连游都要弃之不用，就为了能够在父母跟前尽孝，更何况离世呢？
说是家庭教育缺失？确然。
当今社会环境下，所有人都在为了某种为古人视为阿堵物却成为今人奋斗目标的东西而努力，哪儿还有时间管教自己的下一代？
君不见荒山村落尽皆老人孩子号曰留守？
至于孩子跟在身边未必就能称心如意，或以物诱，或以放任者比比皆是，由此产生形形色色的学生问题。
也有一批家长，因工作压力或性格使然，对孩子的教育狂暴者有之，言语贬斥者有之，更有甚者，甚至棍棒相加。
如此的家庭教育，如何能够让孩子在一个正常的家庭环境中成长？如何能要求孩子能够成长为未来的栋梁之才？
说是学校管理缺失？也是。
不能否认在某些学校的某些老师，纯纯的以学分为目标，或者就是以费用为前提进行教学。
也不能否认，随着前些年撤乡并校的政策，导致学校数量减少，随着城镇化的步幅加快，越来越多的市民涌入城区，学校招生规模学生数量压力凸显之外，学校对学生的管理显得力不从心。
更不能否认，多年来学校对学生的粗放型管理，在当今这个各行各业都在精细化的年代，逐渐已经跟不上现实需要的步伐——几十年前老师需要考虑的是学生的学习成绩，方法，可以是粗暴型的暴揍一顿，可以是和风细雨的谈话，可以是针对性的家访。现在在教育法和未成年人保护法范围内，只能是谈话+家访（当然，真正能做到家访的老师有，但的确不是多数），至于学生心理需求，恐怕那些每天面对七八十
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